TJMG 31/08/2021 -Pág. 47 -Caderno 1 - Diário do Executivo -Tribunal de Justiça do Estado de Minas Gerais
terça-feira, 31 de Agosto de 2021 – 47
Minas Gerais Diário do Executivo
08
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Física
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
CR
09
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Geografia
CR
10
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - História
CR
11
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Língua Inglesa
CR
12
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Língua
Portuguesa
CR
13
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Matemática
CR
14
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Química
CR
15
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Sociologia
CR
Professor de Educação Preservação
Básica (PEB) - Regente de Biodiversidade
Aulas - Ciências/Biologia
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Jogos e Brincadeiras
Aulas - Educação Física
Quadro de vagas temporárias para Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas, para atuação na elaboração de cursos e na formação continuada de Profissionais da Educação Básica, nos seguintes componentes curriculares: Arte, Ciências/Biologia, Educação Física, Ensino Religioso,
Filosofia, Física, Geografia, História, Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Matemática, Química e Sociologia:
CÓDIGO DA
VAGA
16
NÚMERO DE
VAGAS
CARGO/FUNÇÃO
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Arte - Formador
(CR)
20
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Ciências/Biologia - Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Educação Física
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Ensino Religioso
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Filosofia
- Formador
21
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Física - Formador
CR
22
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Geografia
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - História
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Língua Inglesa
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Língua Portuguesa
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Matemática
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Química
- Formador
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas - Sociologia
- Formador
CR
17
18
19
23
24
25
26
27
28
(CR)
CR
CR
CR
CR
CR
CR
CR
CR
CR
TURNO DE
TRABALHO
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Manhã (CR)
Tarde (CR)
Quadro de vagas temporárias para Professor de Educação Básica (PEB) na função de Tradutor/Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras):
CÓDIGO
DA VAGA
29
CARGO/FUNÇÃO
Professor de Educação Básica (PEB) na função de Tradutor/Intérprete da Língua
Brasileira de Sinais (Libras)
NÚMERO DE
VAGAS
CR
TURNO DE
TRABALHO
Manhã (CR)
Tarde (CR)
ANEXO II - CRITÉRIOS DE PONTUAÇÃO RELATIVOS À HABILITAÇÃO/ESCOLARIDADE/EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
HABILITAÇÃO/ESCOLARIDADE/
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
ITEM
DOCUMENTOS
COMPROBATÓRIOS
Pós-graduaçãoLato Sensu
Especialização na área de atuação
2
Pós-graduaçãoStrictoSensuMestrado na área de atuação
3
Diploma registrado de curso reconhecido pelo MEC
Experiência docente como efetivo na Rede Estadual de Ensino no cargo Declaração de Tempo de serviço pelo
que se candidatar até 4 anos
candidato
Experiência docente como efetivo na Rede Estadual de Ensino no cargo Declaração de Tempo de serviço pelo
que se candidatar mais de 4 até 6 anos
candidato
Experiência docente como efetivo na Rede Estadual de Ensino no cargo Declaração de Tempo de serviço pelo
que se candidatar mais de 6 anos
candidato
Experiência em gravação de aulas para Instituições de Ensino Básico ou Declaração emitida pela Instituição
Superior
Experiência em formação continuada de professores
Declaração emitida pela Instituição
Experiência em elaboração de cursos EaD
Declaração emitida pela Instituição
Atuação vigente no Programa, desempenhando regularmente suas ativi- Relatório de Apuração expedido pela
dades no âmbito da Escola de Formaçãoe Desenvolvimento Profissional Secretaria de Estado de Educação
e de Educadores (EFP)/Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação (SEE)
Básica (SB) da Secretaria de Estado de Educação (SEE).
4
5
6
7
8
9
10
PONTUAÇÃO
pontos por curso,
Certificado emitido e registrado por 2,5
totalizando no máximo
instituição credenciada pelo MEC
10 pontos
pontos por curso, totaDiploma registrado de curso reco- 5lizando
no máximo 10
nhecido pelo MEC
pontos
1
Pós-graduaçãoStricto Sensu Doutorado na área de atuação
10 pontos por curso
4 pontos
6 pontos
10 pontos
20 pontos
20 pontos
20 pontos
20 pontos
Observação:
- Nos itens 1, 2 e 3, Certificado/Diploma revalidado no Brasil, caso o título seja obtido no exterior.
- Os itens 4, 5 e 6 acima não são cumulativos, sendo considerado apenas o documento comprobatório que garantir maior pontuação para o
candidato.
- O item 10 se aplica apenas ao Professor de Educação Básica (PEB) efetivoselecionado nos termos do EDITAL SEE Nº 01/2021 e alterações e
EDITAL SEE Nº 02/2021eque está em atuação no Programa, desempenhando regularmente suas atividades no âmbito da Escola de Formaçãoe
Desenvolvimento Profissional e de Educadores (EFP)/Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica (SB) da Secretaria de Estado de Educação (SEE).
ANEXO III - CRITÉRIOS DE PONTUAÇÃO RELATIVOS À EXPOSIÇÃO PRÁTICA (VÍDEO)/PLANO DE AULA
CARGO/FUNÇÃO
Especialista em Educação Básica (EEB)
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Turma
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas para os seguintes componentes curriculares: Arte, Ciências/Biologia, Educação Física, Ensino Religioso,
Filosofia, Física, Geografia, História, Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Matemática, Química e Sociologia
Professor de Educação Básica (PEB) - Regente de Aulas, para atuação na elaboração de cursos e na formação continuada de Profissionais da Educação Básica, nos
seguintes componentes curriculares: Arte, Ciências/Biologia, Educação Física,
Ensino Religioso, Filosofia, Física, Geografia, História, Língua Inglesa, Língua
Portuguesa, Matemática, Química e Sociologia
Professor de Educação Básica (PEB) na função de Tradutor/Intérprete da Língua
Brasileira de Sinais (Libras)
EXPOSIÇÃO PRÁTICA(VÍDEO)/
PLANO DE AULA/RESOLUÇÃO
DE SITUAÇÃO PROBLEMA
Resolução de Situação Problema
Exposição prática (Vídeo) da resolução da
situação problema solucionada
Plano de Aula para Professores de Educação Básica
Exposição prática (Vídeo) apresentando a
introdução da Aula elaborada no plano pelo
Professor de Educação Básica
Plano de Aula para Professores de Educação Básica
Exposição prática (Vídeo) apresentando a
introdução da Aula elaborada no plano pelo
Professor de Educação Básica
Plano de Aula para Professores de Educação Básica
Exposição prática (Vídeo) apresentando a
introdução da Aula elaborada no plano pelo
Professor de Educação Básica
Plano de Aula para Professores de Educação Básica
Exposição prática (Vídeo) apresentando a
introdução da Aula elaborada no plano pelo
Professor de Educação Básica
PONTUAÇÃO
25
25
25
25
25
25
25
25
25
ANEXO IV - TEMAS/HABILIDADES E MODELO DE PLANO DE AULA
TEMA DA AULA
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Textos Instrucionais
Turma
CARGO/FUNÇÃO
TEMA DA AULA
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Práticas Artísticas
Aulas - Arte
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Ensino Religioso
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Filosofia
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Física
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Geografia
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - História
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Língua Inglesa
9º EF
9º EF
9º EF
(EF09ER06) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e
culturais) que possam alicerçar a construção do projeto de vida.
Fato e Valor
3º EM
2.1 Reconhecer que o agir humano é de natureza valorativa.
Ondas Eletromagnéticas
3º EM
51.1.5. Conhecer alguns usos da onda de rádio, do infravermelho e
da luz visível na comunicação.
Globalização
9º EF
Guerra Fria
9º EF
A língua inglesa e seu papel
no intercâmbio científico,
econômico e político
9º EF
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Gêneros Textuais e Mídias
Aulas - Língua Portuguesa
9º EF
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Probabilidade e estatística
Aulas - Matemática
9º EF
Professor de Educação Processos de Oxidação e
Básica (PEB) - Regente de Redução
Aulas - Química
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Abordagem Sociológica
Aulas - Sociologia
CARGO/FUNÇÃO
3º EM
9.2.1. Classificar os processos químicos como oxidação ou redução
de acordo com a variação de carga elétrica das espécies.
3º EM
1. Identificar os princípios que tornam
uma abordagem sociológica diferente de uma abordagem de sensocomum.
9º EF
da
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Jogos e Brincadeiras
Aulas - Educação Física
- Formador
9º EF
9º EF
HABILIDADE
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
estética e ética.
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com
base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
(EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos
e das brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, identificando princípios, valores e atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos
e espaços de experimentação, vivência e fruição, fomentando sua
realização.
Princípios e valores éticos
9º EF
(EF09ER06) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e
culturais) que possam alicerçar a construção do projeto de vida.
Fato e Valor
3º EM
2.1 Reconhecer que o agir humano é de natureza valorativa.
Ondas Eletromagnéticas
3º EM
51.1.5. Conhecer alguns usos da onda de rádio, do infravermelho e
da luz visível na comunicação.
Globalização
9º EF
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.
Guerra Fria
9º EF
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus
principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e estadunidenses.
A língua inglesa e seu papel
no intercâmbio científico,
econômico e político
9º EF
(EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos
conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Gêneros Textuais e Mídias
Aulas - Língua Portuguesa
- Formador
9º EF
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente Probabilidade e estatística
de Aulas - Matemática
- Formador
9º EF
Professor de
Básica (PEB)
de Aulas - Formador
Professor de
Básica (PEB)
de Aulas - Formador
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus
principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e estadunidenses.
(EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos
conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpeza
urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas política ,etc.), as especificidades das várias semioses e mídias,
a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos
gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela
mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente,
erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e
datas), entre outros.
ANO DE
ESCOLARIDADE
TEMA DA AULA
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Práticas Artísticas
Aulas - Arte - Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de Preservação
Aulas - Ciências/Biologia Biodiversidade
- Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Ensino Religioso
- Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente
de Aulas - Filosofia
- Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - Física - - Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente
de Aulas - Geografia
- Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente de
Aulas - História - Formador
Professor de Educação
Básica (PEB) - Regente
de Aulas - Língua Inglesa
- Formador
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com
base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
(EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos
e das brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, identificando princípios, valores e atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos
e espaços de experimentação, vivência e fruição, fomentando sua
realização.
Princípios e valores éticos
25
Observação: A Exposição Prática/Plano de Aula/Resolução de Situação Problema serão avaliados segundo os critérios descritos:
- Domínio do conhecimento técnico e teórico da área;
- Metodologia;
- Clareza e objetividade.
Observação: Caso haja empate entre candidatos, os critérios de desempate serão: 1º - Tempo de atuação no cargo efetivo e 2º - Idade maior.
CARGO/FUNÇÃO
da
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpeza
urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas política ,etc.), as especificidades das várias semioses e mídias,
a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos
gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela
mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente,
erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e
datas), entre outros.
Educação
- Regente Processos de Oxidação e
Química Redução
3º EM
9.2.1. Classificar os processos químicos como oxidação ou redução
de acordo com a variação de carga elétrica das espécies.
Educação
- Regente Abordagem Sociológica
Sociologia
3º EM
1. Identificar os princípios que tornam uma abordagem sociológica
diferente de uma abordagem de senso-comum.
ANO DE
ESCOLARIDADE
HABILIDADE
CARGO/FUNÇÃO
TEMA DA AULA
Professor Tradutor/Intér- De livre
prete da Língua Brasileira professor
dos Sinais
escolha
do
De livre escolha
do professor
De livre escolha do professor
MODELO DE PLANO DE AULA
TEMA:
ANO DE ESCOLARIDADE:
COMPONENTE CURRICULAR:
HABILIDADE:
CONTEÚDO(S):
DESENVOLVIMENTO (apresentar o passo a passo para o desenvolvimento da aula, bem como as estratégias de aprendizagem, sugestões de atividades e proposta de avaliação da aprendizagem).
ANO DE
ESCOLARIDADE
HABILIDADE
ANEXO V - RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO PROBLEMA
5º EF
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
SITUAÇÃO PROBLEMA - Um Especialista em Educação Básica (EEB) é responsável, em uma escola estadual mineira, pela coordenação do
primeiro turno. Esse é composto por 12 (doze) turmas, sendo 7 (sete) do Ensino Fundamental de Anos Finais e 5 (cinco) turmas do Ensino Médio.
Em uma reunião, ele solicitou aos professores que elaborassem atividades complementares observando as habilidades para as quais os estudantes
demonstram maior dificuldade em cada componente curricular/ano de escolaridade.
Ao receber para validação as atividades de cada professor, organizadas por ano de escolaridade/componente curricular, ele observou que um equívoco era comum, a proposição de atividades em desacordo com a habilidade proposta.
ANO DE
ESCOLARIDADE
HABILIDADE
9º EF
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
estética e ética.
Considerando que você trabalha na mesma escola, e tem a mesma dificuldade com o grupo de professores que coordena, qual(is) estratégia(s) adotaria para auxiliar os professores a fazerem a proposição de atividades mais adequadas ao desenvolvimento de uma determinada habilidade?
Descreva a(s) estratégia (s) que você considera pertinentes para sanar a dificuldade apresentada pelos professores.
Documento assinado eletrônicamente com fundamento no art. 6º do Decreto nº 47.222, de 26 de julho de 2017.
A autenticidade deste documento pode ser verificada no endereço http://www.jornalminasgerais.mg.gov.br/autenticidade, sob o número 3202108302327280147.
